Podstawowa rola pedagoga w gimnazjum to przede wszystkim analizowanie sytuacji wychowawczych i projektowanie prac w tym zakresie, upowszechnianie kultury pedagogicznej wśród nauczycieli, wychowanków i rodziców, diagnozowanie sytuacji socjalno - wychowa - wczej ucznia, wdrażanie szkoły do realizacji działalności wychowawczej w toku zajęć obowiązkowych i w całokształcie wychowania poza - szkolnego.

Zgodnie z Zarządzeniem nr 15 MEN z dnia 25.05.1993r. Paragraf 2: „Celem pomocy (…) pedagogicznej udzielanej uczniom, jest wspo - maganie rozwoju psychicznego i efektywności uczenia się, w szcze - gólności poprzez korygowanie odchyleń od normy, wyrównywanie i korygowanie braków w opanowaniu programu nauczania oraz eliminowania przyczyn i przejawów zaburzeń, w tym zaburzeń zachowania”. Uważam, że osobliwość wpływów szkoły polega głównie na tym, że naucza i wychowuje w warunkach zinstytucjo - nalizowanych, tzn. zgodnie z obowiązującym regulaminem i programem szkolnym, a więc w sposób planowy i przy pomocy specjalnie przygotowanego personelu pedagogicznego. Dlatego uczniowie muszą włożyć wiele wysiłku i pracy, aby sprostać stawianym im wymaganiom. A nie zawsze są w stanie pokonać różnego rodzaje trudności często nie zależne od nich samych. Między innymi, dlatego szkoła stara się stworzyć optymalne warunki właściwego ich rozwoju umysłowego i społecznego. W każdej szkole spotyka się ucznia sprawiającego trudności wychowawcze. Mogę stwierdzić nawet, iż ich obecność w codziennej praktyce życia szkoły jest zjawiskiem nieuniknionym. W szkole, w której pracuję mam do czynienia ze zróżnicowaną społecznością uczniowską, złożoną z uczniów bardziej lub mniej przygotowanych do wymagań stawianych im przez regulamin szkolny i nauczycieli. Trudno dziwić się temu skoro uczniowie nasi mają różne zainteresowania i upodobania, zdolności i uzdolnienia, poddawani są nie zawsze skutecznym oddziaływaniom wychowawczym ze strony rodziców oraz wpływom środowiska rówieśniczego. Byłoby rzeczą dziwną i niezrozumiałą, gdyby istniały szkoły i klasy, w których nigdy nie natrafiono by na żadne kłopoty natury wychowawczej.